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2015年教师远程研修总结

2015年教师远程研修总结

  这次我参加了“2015xx国培计划”远程研修学习,有辛勤的劳动,也有快乐的收获。聆听专家的教诲,参与学员们的探究,让我学到了不少教学理论方面的知识和教学经验,认识了各地的不少良师益友,给我今后的教育做坚强的后盾,让我在教育的路上满怀信心,笑对未来!

  1.解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境,合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。

  2.教师应以激发学生学习积极性和创造性开展教学。通过学习,让我充分地认识到情境教学的重要性,尤其是对于像我们农村的学生,普遍家长不重视,自己又不能正确地面对学习,调动学习积极性尤为重要,专家讲得好,知识的传授就像盐和汤一样,必须以一定的情境为载体。才能让学生更易理解和接受。通过学习,让我对课堂教学中的提问有了新的认识。好的提问能充分发挥学生学习的主动性,也能激发学生学习的热情。因此,作为教师的我们,必须创造性地使用教材,在教学过程中充分发挥学生的主观能动性和创造性,才能培养出合格的人才。

  3、教师要不断学习,努力提高自己的专业素养,不断促进自己的专业成长。通过研修学习,我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂,教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机,继续加强自身的学习和提高,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质,以胜任自己的教育教学工作。

  4、通过这次研修,在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式,转变教师的教学方式,转变教育教学理念的重要性,使自己坚信只要坚持搞好素质教育,坚持以学生的发展为核心,以教师的专业发展为支撑,进一步关注学生的主体地位,就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。

  5、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思,认真听取学生的意见和听课教师的评课建议,及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略,这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思在反思中成长、在反思中进步。培训是短暂的,但意义是深远的。

  这次远程培训,它不仅使我对自己的职业有了全新的认识,同时也锤炼了我的专业素养,拓展了我的知识视野,提升了我的教研能力。也帮助我找到了自身的不足,才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验,把学到的理论知识应用于自己的教学中,做一名学习型、科研型、开拓型的优秀教师。

  

2015年幼儿教师远程研修总结

  为期六天的2015年幼儿园教师全员远程研修已经结束,回忆研修过程,有收获,有疑问,有思考,也有无奈,更有成长。

  一、收获

  张卫东、丁海东等专家关于“幼儿园一日活动主要环节组织要点”“生活环节中幼儿的学习与发展”,以及区域活动、集体教学活动、游戏活动的组织与实施等视频材料,让我更加详细地学习到一日活动主要环节的流程和各种活动的组织方法与实施策略。通过学习,我发现了自己在一些活动环节做的不到位的地方,尤其是某些安全方面的细节问题:巡视没有详细记录,出现巡视遗漏问题;在园服药没有强调必须让父母亲自送药(爷爷奶奶姥姥姥爷因为年龄大,有时会把老年人自己的用药误当成幼儿用药交给老师);晨检在非流行病期间流于形式。针对这些问题,我制定了相关措施予以解决。我感觉,通过学习,发现不足,努力改正,以及将先进做法为我所用,指导自己的实际工作,这才是学以致用。唯有不断学习,唯有不断修正自己的不足,才能让我们的工作更加圆满。

  二、疑问

  幼儿以游戏活动为主,应该在玩中学,学中玩,应让游戏贯穿一日活动各个环节。这样做确实能促进孩子们的发展。但我也有一些不解之处:

  (一)在幼儿园,幼儿自选游戏能体现幼儿自主、自愿、自由,但老师如何让孩子自主游戏避免长时间的重复,来提高幼儿的发展水平呢?

  (二)如何让孩子在自选游戏中既获得快乐,又能学习更多社会规则,让自由与规则实现双赢呢?

  (三)教师的何时介入?指导方式和介入时机怎样把握才算科学正确?

  三、思考

  (一)常态集体教学活动,应该关注的主要问题感觉有三个:一是活动前充分准备:钻研活动内容、了解幼儿已有经验、有针对性选择教法;二是活动过程中老师要创设情境、引出主题、激发兴趣,鼓励幼儿自由活动,启发提问,拓展思维,通过学习巩固、内化,要关注到全体幼儿,尤其是特殊生,恰当处理预设与活动生成的关系,把促进幼儿的学习与发展贯穿活动始终;三是活动后一定要有真正的反思,便于以后扬长补短(不是扬长避短)。自己哪里做得好,要继续发扬,哪里做的不好,要想办法努力改正,要努力把自己的弱项进行有针对性的强化学习,把短木板修为长木板(木桶理论)。

  (二)家园沟通中,如何解决对顽皮孩子放任自流的家长的教育观念的问题是我一直思考的一个问题。引导家长,感觉比教育孩子更难。但不管怎样,还是坚持“不抛弃,不放弃”的原则,努力通过多种途径,多沟通、多交流,努力形成家园共育合力!

  (三)多问问孩子,多征求孩子们的意见,看他们真正喜欢什么样的区域,什么样的游戏。然后,协助孩子们创建孩子爱活动的区域,让孩子们玩自己喜欢的游戏,让孩子们在游戏中生活,在游戏中学习。

  (四)在幼儿的活动中,老师要放权、放手、放开,但一定不是放任,更不是无原则的放纵。老师对幼儿活动要从高处着眼,纵观全局,尤其是对有危险的活动或可能发生危险的活动,一定要关注、控制、保护。

  老师在幼儿园,要把从幼儿的立场出发,回到初始,以幼儿心态去了解幼儿,去理解幼儿,去尊重幼儿,参与到幼儿活动中,当一个参与者、合作者。在孩子遇到困难需要帮助时,给予幼儿引导。同时,留心向小朋友们学习,慢慢就会觉得浮躁远去,心也纯净、丰盈起来。

  四、成长

  学贵有获,学贵有疑,学贵有思,这就是成长。当然,无奈、困难、挫折,也是对人的一种磨练。人生不如意事十有八九,任何事,都不可能是一帆风顺的,都不可能如想象中那么美好。生活就是酸甜苦辣咸,各种滋味都尝尝,也是好事。要学会等待,学会宽容。

  上帝给你关了一扇门,必然为你开一扇窗。想要的得不到的时候,要学会等待,学会思考,学会感悟——不必再为平台缓慢统计你的学习情况而焦虑,也不必为你是否优秀而担心,只要你认真学了,用心做了,自己有收获,有思考,得到了成长,外在的名或利,就当做没用的包袱放下吧,这样,成长的脚步会更快些,身心,会更自由轻松些!

  回顾几天来的研修,感觉看看视频很轻松,深入研修实在不易。激情一时容易有,永久保持难。那就让我们且行且珍惜,且看且听且悟且修正吧!人生,就是一个不断修正自己的过程。

 

2015年班主任教师远程研修总结

  我有幸参加了“2015年xx省组织的中小学班主任远程培训”。这次远程培训,使我更加深入的了解先进的教育理念,树立正确的职业理想,自觉践行“学为人师、行为世范”的行为准则,使自身的专业素质得到了提升。

  这次培训是以网络为平台,聆听专家讲座,学习专家成功经验,并以QQ群和论坛的方式进行交流学习。内容涉及到有关班主任工作的理论研究、典型个案分析、以及班主任的经验交流等方面的内容。这次培训对于我们教师而言,不仅是业务理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。使我对班主任工作有了更深的认识,教育思路开阔了很多,对今后的教育教学以及构建和谐班级都有了新的目标和方向,对我以后教师生涯会起到更大的作用。

  一、对班主任工作的再认识

  这次培训中既有教育专家们睿智的教育思想、前沿的教育理念,又有专家们亲身经历的成功案例,还有来自同行们宝贵而精彩的经验交流,以及专家们对教师的网上视频答疑。一个个鲜活的成功案例,让我不但掌握了心理学知识、班级管理技能,更给我以启迪和思考,让我重新审视了自己,发现了自己教育工作上的盲点,理清了我内心的迷茫与困惑,感受到教育的美妙,领悟到教育的真谛。

  通过培训,我对班主任工作有了新的认识,更加明确它在学校教育中的重要地位:班主任不仅仅是班级各项工作的管理者、协调者,更是学生成长的引路人和激励者,是学生学习效仿的榜样。而且中学班主任工作还面临着许多新的问题、新的挑战。教育改革的不断深化、素质教育的实施、中学生成长的新情况、新特点,对中学班主任工作提出了更高的要求,并保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习、生活和成长的情况,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导和帮助学生的成长及进步。

  我还认识到,班主任的角色也由传统的权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对的权威,学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从,但他们亦步亦趋,依赖性强,独立性差,缺乏主动性、创造性,更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的、民主平等的、和谐的师生关系,这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象,代之以“对话者”、“引导者”角色,提高学生在德育过程中的自主性与参与程度。

  二、班级管理思想的一次洗礼和升华

  在讲座中,魏书生先生说过:“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心,只有走进学生的心灵世界的教育,才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生,关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子,当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心,这样才能搞好师生关系,管理班级才能取得良好的效果。

  从几位教育大师那里,我学习到了很多的班级管理的知识。比如魏书生老师的“松静匀乐”的四字体操、关于民主和科学的班级管理模式,尤其是魏老师让学生收书费的事件和成立班级法院的成功案例,都值得我们学习。林丹华老师的“中小学生心理行为问题及其教育”,林崇德老师的“班主任与心理健康教育”,对我们在学生心理教育方面都给予了极有力的指导。同时,在学习过程中的班级案例,既是接近学生生活的实际的案例,也使我们在学习班级管理上便于学习和操作。接下来的时间就是要把这些通过培训学到的知识应用到新学期的班级管理之中。希望我能在下学期的班级管理方面取得更大的进步。使师生之间的关系更和谐,班级学习气氛更浓,学生的学习兴趣得到更好的培养,班级凝聚力得到更好的发扬!

  三、今后班级管理的计划和方向

  本次班主任培训,我感触颇深,收效颇多。尤其是魏书生老师的民主和科学的班级管理模式,使我对班级管理有了新的认识。在新学期,我有如下计划:

  1.建立班级民主管理制度。效仿魏老师,实施学生自治,每人值日一天,轮流当班委,不合格者将被淘汰,从而激发学生的权利欲来管理班级。魏书生曾经说过:“普通学生能做的事情,班干部不做;班干部能做的事情,老师不做……”不了解学生的管理是盲目的管理,不尊重学生的管理是专制的管理,不信任学生的管理是错误的管理。对于学生个体要因材施教,不能因“恨铁不成钢”而操之过急,更不能脱离学生实际而过于死板的追求教条主义。

  2.运用小组管理的方式。把班级按照学生的实际情况划分成八个小组。使对班级的管理转化为对小组的管理,而小组的管理则落脚到对小组内部互助合作有效性的调控上。每一组选一名小助手,班主任的角色也由以前的台前管理者变为幕后协调者和小组管理助手,学生的角色也由先前的被管理者转化为管理者,提高了他们的自我管理的积极性,最终实现班级管理的自动化。

  3.建立培优转差的档案,让学生体味成功的甜蜜。对优等生和学困生进行“因材施教”。使各个层次的学生都乐思好学,

  不懂就问,博览群书,养成良好的学习习惯,争取每天都能进步一点。小组长记录每天的进步情况,作为期末综合素质评定的标准,引导学生自己管理自己,充分展现自己,形成一整套的管理制度、行为规范,把本班营造成学习气氛浓、纪律良好、师生之间关系和谐的优秀班集体。

  班主任培训结束了。回忆这一段时间的培训,我真是收获不少,感触颇多。我更加深刻的认识到班主任工作的重要性,明白了班主任不仅需要认真负责的态度,更需要艺术性和实效性。它将是我班主任生涯的一个里程碑,始终指引着我的班主任工作的实施。我要积极地去探索、去实践,把班主任工作做出自己的特色!

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